音乐是一种旋律的艺术，是一种节奏的艺术，不同的乐曲其性质和风个各有各的不同，感受和理解音乐是幼儿能力发展的重要方面，如何让幼儿感受和理解音乐，能用自己的动作去充实地表现音乐呢？引导幼儿感受，理解音乐的方法有很多种，故事讲述，创设情景，引用多媒体，让幼儿多通道感受，激发幼儿产生情感上的共鸣。如中班活动，《来了一群小鸭子》的教学中，故事导入，来了一群小鸭子嘎嘎叫，看见池塘水清清都想往下跳，小黄鸭小黑鸭乐的眯眯笑，小白鸭小花鸭吵着要洗澡。在教师的导入下，让幼儿创编出不同的小鸭的样子，及洗澡的动作。再次，引导幼儿倾听音乐，听听什么地方是眯眯笑的地方，什么是鸭子要洗澡的地方，什么是小鸭游泳时快乐的地方。为了让幼儿更好的感受和理解音乐，我们也可创设情景，引发幼儿自我学习。如《采茶》活动，教师根据活动目标"让幼儿学习手眼协调，按音乐节奏做采茶动作"，创设相匹配的情境，在活动场内摆放了高、矮、被窗帘挡住的茶花，以音乐为背景，孩子们一下子被环境氛围感染，融入到活动中，很快创编了各种采茶动作，有跪着采、坐着采、配上踏点步地采、采摘上面叶子……。为了让幼儿形象直观的理解音乐内容，在韵律教学活动中，我借助一些音乐课件特有的动画效果让幼儿更为乐学。如歌表演《小兔乖乖》课件中，小兔可爱的耳朵形象就让幼儿不亦乐乎。幼儿很快就掌握了全曲的情节和结构，最后完成律动就显得轻松自如了。

一、教学内容的选取：遵循两个原则

　　在进行韵律活动教材的选择时，我们一般以中外优秀作品和优秀民间音乐为主，我们这里是农村幼儿园，所以在内容上应该反映农村的资源，儿童生活及内心世界的作品，如小班韵律活动《小猫和小鸭》、《鸟飞》、中班《蝴蝶找花》、大班《赶花会》等。在选材方面我们一般遵循两个原则：

　　1、选择能让幼儿接受的活动

　　为孩子选择韵律活动的材料时，要从动作、音乐和道具等多方面来考虑。有的音乐作品较为短，为了便于幼儿接受，老师基于幼儿的年龄的特点和音乐能力上的发展状况，应进行一些删减或增添，改编以便幼儿理解和接受。在我们农村幼儿园幼儿的自理能力较城上幼儿强一点，考虑到幼儿已有的知识经验，如在学习小班律动《梳洗》中，虽然教材的音乐太短，但在实际教学中我们增添到了三段音乐。第一段教师跟幼儿一起创编梳洗的动作，第二段幼儿自由编动作如：照镜子，在镜子中嬉戏，在镜子里做不好意思的动作等。第三段，幼儿继续创编动作如：穿衣，叠被等。幼儿已有经验很足，所以上课时兴趣很浓，幼儿学的轻松，学的自由。同时在行为习惯方面又鼓励了那些，在家不动手依靠父母的幼儿。经过改变后的乐曲，结构简单，音乐形象鲜明，幼儿容易表现，更利于幼儿接受。

　　2、选择能让幼儿可操作性的活动

中班幼儿仍然对模仿动作抱有浓厚的兴趣，选择韵律动作时多选模仿动作，动作的难度上可以学习移动动作和复合动作。《牧童短笛》该作品分ABA段，A段休闲，B段欢快。为了帮助幼儿亲身参与和体验，我们特别选择了游戏的方式进行，动作设计上让幼儿互相逗乐的动作，在最后的A段，让幼儿创编牧童回家时三个主要活动，看看天色不早了，要回家了给小牛理理毛，数数牛儿少不少，在这个活动的动作设计上主要以模仿动作为主，动作内容都是幼儿生活中能接触到的，所以幼儿操作起来显得较为轻松。又如韵律活动《雪花飘飘》在"雪花飘飘"创造性活动的第一阶段中，我让幼儿先观赏一段优美的MTV《雪绒花》，片子再现了风雪交加的冬天的景象，然后，我与幼儿一起讨论：在雪花飞舞的日子里，会看到怎样的景象呢？幼儿根据自身的经验，开始了卓有成效的自主学习；第二阶段，我放给了幼儿自主表达的时间，受到了较好的效果，幼儿用肢体动作讲述着他们心中的故事，而且带着幼儿鲜明的个性特点，体现了幼儿自主学习的效果；第三阶段，我让大家分享交流，共同评介，找出他们的亮点，帮助创编肢体动作，最后的"雪花飘飘"音乐起到了小结提升作用。应当说，这样的学习时间是幼儿最乐意的，愿意支配的，符合幼儿的学习规律。