为了充分发挥区域环境的隐性教育作用，本着让每个区域都能说话的原则，我们为幼儿提供了丰富的、可以直接参与并能获得深刻体验的环境。通过开设幼儿喜欢的“生活小能手”“建筑小天地”“趣味变变变”等游戏，为幼儿提供了动手、动脑、动眼的多方面机会，让幼儿在游戏中得到发展。

        2024年2月28日上午，孩子们在试一试、跳一跳、做一做、玩一玩等游戏活动中享受艺术、自主欣赏、积极体验、创作表现。教师积极拓宽思路，投放一些多层次材料支持孩子的游戏兴趣。这样由浅入深、由易到难保持幼儿主动参与的热度，幼儿不会以太简单而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚。

       活动中，“幼儿在前、教师支持在后”的游戏模式得到了延伸和升华，相信经过老师们不断跟进，让幼儿做游戏的主人，真正将区域游戏的自主权交给幼儿，才能“真”游戏，才是自然教育背景下的真正有价值的幼儿自主游戏。一个个有趣的创意，一幅幅稚嫩的作品，一阵阵欢声笑语，留下了孩子们在浓郁的园本文化氛围中快乐成长的足迹！（撰稿人：茹燕  蒋孝瑾   审核人：史振娟）