古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验。

我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢。在这样的环境下，孩子们出奇的“乖”。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”。但同时也使得孩子与自己越来越疏离。

一直以来，我以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，希望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。可是孩子们真正需要的是什么，我了解吗？不，我并不知道。李老师说得好：“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。”……读着李老师的文字，回忆着自己的教学行为，我陷入了沉思：幼儿成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，幼儿的个性该如何发展。幼儿是有差异的，好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的积极性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢?为什么一直让他们徜徉在“苦海”之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天性呢?现在，我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成“小大人”式的幼儿，是教育的悲哀。因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年。

当我意识到自己与孩子们的距离越来越远时，我开始改变自己与孩子们的相处模式，不再是一味的打压式教学，而是让自己与孩子们处在一个对等的关系中，渐渐的孩子们对我不再是惧怕，在与他们的相处中，我看到了他们脸上的笑容。

在一次集体活动后,我与孩子们闲聊。我问:“孩子们,你们喜欢现在的老师还是以前的老师?”孩子们说:“喜欢现在的老师。”我接着问：“你们为什么喜欢现在的老师呢?”各种各样的回答开始了,有的说:“老师现在经常跟我们一起玩。”有的说:“因为老师就像我们的朋友一样。”......在听了孩子们的话以后，我的心里好欣慰、好感动。

在晚上睡觉前我陷入沉思，我在想，只要你真心对待这些孩子们，他们就会真心的爱你，真心付出的爱换回孩子们无私的爱，我觉的这种爱太伟大了，也并不是所有人都能享受到的，有的时候看着这些无知孩子，经常为自己对他们的“严厉”而感到后悔，经过这次谈话，我相信我对孩子们的态度会改变的，老师在他们的心中地位太高尚了，我会收起以前的“严厉”，投入更多的爱来对待这些无知的孩子，别无原因，因为孩子的爱是纯净无瑕的，我应该好好珍惜和享受这种纯洁的爱，在以后的日子里也将投入更多的爱来对待这些天真可爱的孩子们，让孩子在充满爱的阳光里健康成长。

作为教师，在面对幼儿时要保持一颗童心，以自己的童心唤起幼儿的童心，以自己的爱心唤起幼儿的爱心。只有这样我们才能够走进幼儿的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光，培养幼儿健康的人格，使幼儿的素质得到全面和谐的发展。

裴斯泰洛齐在《与友人谈斯坦兹经验的信》中有一句话：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”我将牢记这句话，时刻提醒自己保持一颗童心。

小二班  康丽丽