傅琳娜

洗星海曾这样评价：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清流；音乐，是陶冶性情的熔炉。”

音乐教学是幼儿教育的一个重要组成部分，对陶冶孩子的情操，培养孩子的心灵美有着非常重要的作用。而在音乐中，节奏是整个音乐衔接的结构，被称作音乐的骨骼、支柱，是构成音乐的第一要素，是音乐的生命之所在。只有在掌握节奏的基础上，我们才能通过想象去感知音乐、用我们的身体去表现音乐、在乐器表演中准确敲打出你要的音乐。节奏是体验音乐美感的重要来源，不同的节奏变化表达了不同的音乐内容、音乐情绪和音乐形象，使音乐变得各具特色，优美动听。

但如何让节奏乐教学变得轻松、愉快，让孩子在节奏、律动中去感受音乐的美，让师生共享节奏活动的快乐呢? 我在平时的教学中，多次尝试节奏教学，就此谈谈自己的一些体会和做法。

一、喜欢“聆听”：养成听节奏的习惯 

    孩子刚一入园，听音乐的水平不大一样。当听到我弹琴，有的孩子就围在琴的周围哼唱或自由舞蹈；有的孩子边玩玩具边听；有的孩子先看看我，认为与自己无关就接着去玩；有的孩子叫喊着、笑闹着，好像根本没有感到音乐的存在。根据幼儿发展水平，我决定通过听觉对幼儿进行节奏训练。

首先对于孩子的节奏训练要生活化,趣味化。我让孩子用耳去听、去感知。幼儿生活在声音的世界里,节奏无处不有。例如用钟声表示四分节奏、表声“滴答、滴答”声代表八分音符节奏；然后模仿钟声、表声的节奏，教幼儿边唱边拍边走，使幼儿进一步感受两种节奏的不同。

其次是节奏训练多样化。为了提高幼儿对节奏训练的兴趣，发展对音乐不同节奏的感受力、表现能力和创造能力，可组织幼儿学小动物叫，模仿小动物走路，同时发出有节奏的声音。

另外，可以设计一些节奏训练的游戏，比如：我和他们一起做《听着鼓声走》的游戏，我要求幼儿，我敲一下鼓你就走一步，当鼓声消失，谁也不能动。游戏开始时，我站在孩子中间，我边敲边带动孩子们一起走，慢慢地我在一旁完全用鼓声指挥孩子们走，鼓声也由慢变快，当孩子们感到鼓声急促到来不急走时，就自由地跑起来。在轻松、愉快的游戏中，幼儿音乐感受力不断提高，对活动的兴趣也日益浓厚，想用动作等方式表现音乐的欲望逐步开始强烈。当幼儿发现音乐中有讲不完的故事、说不尽的乐趣，他们就学会了自觉地倾听音乐并感受音乐的节奏。

另外，在进行节奏训练的基础上，由浅入深、由易到难、动静结合，由具体到抽象地进行训练指导，启发幼儿即兴表演不同动作感受节奏的韵律美，这也是一种切实可行的训练方法。 

二、体会“丰富” ：具体、形象的语言活动来训练节奏

我选用一些节奏感强、有韵律的儿歌来训练幼儿的节奏。先是简单的节奏型，然后慢慢过渡到附点音符等复杂些的节奏型，还让幼儿练习一些综合性较强的儿歌和进行二声部的练习。另外，幼儿所学的歌曲，我也让幼儿通过听乐曲按歌词节奏拍手来训练幼儿的节奏。

从孩子们熟悉喜爱的儿歌、童谣开始，运用节奏朗诵进行教学。我们先让幼儿按二拍子节奏熟练朗诵儿歌，或利用日常语言活动培养幼儿的节奏感。比如：我们在节奏乐教学中从字词、姓名开始进行节奏朗诵教学。如让幼儿有节奏地自我介绍：× × ︱ ××  ×︱我 叫  ××  ×…… 

用幼儿自己的姓名进行节奏朗诵，使他们惊喜，充满兴趣。我们用同样的方法让幼儿选择自己熟悉的动物名、交通工具名来进行二拍子的节奏朗诵，而且说得与别人不一样。造词时，有的小朋友在交通工具名称前加牌子名，如“奥迪汽车”，或加形容词，如“红色轿车”等。幼儿在这样的节奏活动中快乐地学习，培养了即兴创编能力和反应能力。

三、感悟“踏实”：充分动起来，通过节奏体验音乐的美妙

节奏乐最大的特点是动，而这也正是幼儿最喜爱的。在节奏乐教学中充分体现“动”的特点，激发幼儿对音乐的热爱，诱发幼儿自身内在的节奏感，使之主动地演奏、愉快地演奏、载歌载舞地演奏，寓教于乐，真正激发起学习热情，真正地体验音乐的美妙。

在节奏乐教学中，我根据音乐的情感状态及其变化，通过动作来体验这一过程，让幼儿在活动中自然地动起来。在生活律动《小手小手拍拍》节奏教学中，在语言节奏的引导下，孩子们随着音乐，用可爱的动作有节奏地表现出起床穿衣、刷牙、洗脸、做早操等内容，活动气氛顿时活跃起来。

在动作节奏的基础上，此时，孩子们再配上乐器演奏乐曲就比较轻松。我还借鉴了奥尔夫的教学理念，让孩子们以身体为乐器进行节奏训练，让身体的动作发出好听的、有节奏的声音，并为乐曲伴奏，孩子们通过自身的活动从运动神经上去感知节奏。

孩子最喜欢的是用打击乐器拍打节奏。幼儿选择自己喜欢的乐器，三角铁、碰铃、沙锤、圆舞板、铃鼓等等，只要我们手轻轻的一动，它们就会发出不同的声音节奏，不仅能吸引幼儿，同时也能让幼儿在乐器表演中感知音乐教学的快乐。

这种“动”有效地发挥了幼儿的积极性，幼儿学得积极、主动。使幼儿在轻松、活泼的师生互动中享受节奏乐活动的愉悦。 

幼儿教育，必须把激发孩子的学习兴趣贯彻到教学的始终，而节奏乐教学是对幼儿进行艺术教育的重要途径，它能启迪幼儿的节奏感和音色感，能培养幼儿的多种能力。我们应不失时机从生活中寻找节奏，培养兴趣，引导幼儿通过用耳倾听、用语言表达、用身体表现和打击乐器来表现对音乐的感受，使处于幼儿阶段的孩子在自己演奏、亲身体验节奏的过程中，体验音乐带来的身心愉悦。

寓教于趣，寓教于美，寓教于乐，使幼儿始终保持轻松愉快的情绪，我们的音乐教育就会收到事半功倍的效果。

让我们一起随孩子们，绽放节奏的能量，品悟音乐的魅力吧！