对幼儿节奏感的多样性培养

我幼儿园把音乐活动作为特色教育活动展开，对幼儿进行节奏感的培养是一项最主要的活动。把如何有效的培养幼儿的音乐节奏感作为我在本学期开展探究的专题活动。

（一）通过身体动作来感受音乐节奏。

音乐最基本的要素是节奏，节奏能表示一首歌，一个舞蹈，一个律动的性质，而我们在开展各种音乐活动时，在感知音乐的节奏时有3/4都是在与身体动作有关的情况下感受到节奏的，特别是在摇动，摆动，转动，敲打，走，跑等动作时感受到的。表明身体动作是感受音乐节奏的生理基础，它对幼儿节奏感的发展起着极其重要的作用。因而，在学习节奏的过程中，可以让幼儿运用身体动作来表示节奏，在我班幼儿小班时，让幼儿模仿动物，如做兔跳的动作，XX∣XX∣的节奏型做吃草动作，X--∣X--∣学大象走路，通过愉快的模仿活动，幼儿就自然而来地掌握了以上节奏，而且还感受了音乐的性质及音乐的特点。

在中班让幼儿开展律动，用模仿动作学习节奏的同时，还可以让幼儿开动脑筋，想出各种不同的拍手，拍肩，拍腿，踏脚，摆动手臂，走步等动作。

到了大班，本学期有音乐活动《加油干》，这是一首充满动感的，节奏鲜明的歌曲。在幼儿进行表演时，模仿工人劳动的动作，节奏由慢到快，身体动作合作音乐节拍一下一下做的可好啦！在表演《柳树姑娘》是，幼儿的手臂就是轻柔的柳枝，轻轻的摆动感受三拍子的节奏。通过开展这样的活动，许多的节奏我通过让孩子跳起来，动起来，拍起来，让孩子全身心投入在节奏乐的表现中，对理解节奏、感受节奏、表现节奏有很大的帮助。

　（二）利用图形谱学打节奏，创编节奏。　

节奏是将长短和强弱不同或相同的音，按一定的规律组合起来，这一概念比较抽象，幼儿难于理解，将乏味的节奏谱，用图形的形式来表现，不但能集中幼儿教育的注意力而且幼儿易于理解。在小、中班时，用具体形象的动物或植物的形象来表示节奏。在大班有节奏卡，出现八分音符和十六分音符的的节奏，让幼儿看着节奏卡拍出各种节奏。在我们使用图谱帮助幼儿练习节奏是，我们就能图谱能帮助幼儿认识各种节奏，从简单的到复杂的，从容易的到难掌握的，学会拍节奏，还能看懂节奏。创造图谱的利用，使节奏活动更具体、明朗化。

（三）在区域活动中开展打击乐活动，练习节奏。

区域游戏时幼儿最自由开展的游戏，让幼儿在音乐角自由活动，对幼儿节奏感的培养十分有帮助。　幼儿对音乐节奏活动的兴趣是与所处的环境密切相关的。因此，创设一个生动活泼，引人“入境”的氛围，是节奏教学中的重要环节。因此我在班级的区域环境中，重点设置了音乐区，有节奏小屋，节奏动力火车等。

　　在音乐区中，我们将各种各样的乐器放在音乐区中，让幼儿自己去玩、去探索、去想象，幼儿可以随意敲打，每当随着音乐敲打时都有一种成功的感受。而在音乐角创设了节奏小屋，展示各种节奏图。我看到几个幼儿在音乐区合作开展活动，有指节奏卡的，其他幼儿拍节奏。或有的幼儿做指挥，其他幼儿进行合奏，幼儿轮流着拍，都能正确的拍准各个节奏。当然幼儿还可以用音乐区的各种小乐器进行演奏，合着音乐用打击乐器敲打节拍，随时感受音乐，表现自我，从而培养了幼儿的音乐兴趣。

　（四）将节奏教学渗透到各科教学中。

新纲要中明确指出，幼儿园的各科教学是紧密联系，互相渗透的，在各科教学中渗透节奏教学不但能巩固节奏，同时也为其它学科增加了一份乐趣，，而且会把握得很准，如：音乐与语言有着密切的关系，语言本身就已含有生动、丰富的节奏，奥尔夫强调从节奏入手的音乐必须结合语言的节奏。

（五）在音乐特色活动中展示节奏。

如果孩子已经掌握了一定的演奏技能，也表现出了对打击乐活动浓厚的兴趣，教师不给他们一个自我表现的机会，幼儿主动参与的意识，既不可能持久，也不可能提到更上一层楼的高度。而我班的音乐特色活动—扁鼓，能让幼儿表现对节奏的掌握。我从中班开始接引导幼儿在鼓上敲击各种节奏，受到了孩子的喜欢。通过经常性的、正确合理的训练，幼儿已能在鼓上敲出不同的节奏。我选择了节奏感强的，有民族感的音乐，编排了扁鼓的演奏活动。幼儿不仅能合着音乐的节拍演奏出多种节奏，还能边敲节奏边变化队形。这样的演奏非常动感，更体现出我班幼儿在节奏表现上的能力。

通过长时间来对乐奏活动的认真的，多方位的培养，我班幼儿在音乐节奏方面进步很大，这正是我们对打击乐教学活动企盼达到的目的。而节奏能力的提高，不断能培养幼儿表现美，感受美的能力，更有助于促使幼儿身心的和谐发展。