“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师是人类文明的传递者。有什么样的教师，就有什么样的教育；有什么样的教育，就有什么样的学生。

梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子的心中播下梦想的种子。

古人讲：“贤希圣，士希贤。”广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。而我深深的觉得作为一名新时代的四有教师，也必须不断的充实自己。多读书，读好书似乎是一个不错的方法。

俗话说的好：“蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。”读书可以增长我们的智慧，也能丰富我们的知识。停驻在书橱前，我仔细审视，蒙台梭利的《童年的秘密》落入了我的视线之中，还记得这是我成为老师的第一年，获得的第一份意义重大的礼物。当我对幼儿教师这份工作还有些陌生的时候，是它给了我心灵上的慰藉，也拉近了我与幼儿的距离。

一、 “领悟拉近我们的距离”。

只有从儿童才能形成成人，一个成人的完美须靠他在儿童时期所作出的努力！对于要以幼师为职业的我来说，从中我了解到了成人与儿童的关系，认识到作为幼师我应具备的素质。儿童时期的探索，为我们提供了未来生活的基础，从一无所知到他未来生活的第一源泉，必须作出巨大的努力。因此不得不提的是儿童的几个重要的“敏感期”：

1、幼儿对秩序的敏感在出生后的第一个月里就可以感到并一直持续到第二年。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系而不是物体本身。 通过对儿童敏感期对秩序的培养能使他更好的适应环境。

    2、细节的敏感期。幼儿在1岁至2岁时会表现出对细节的敏感，他们的注意往往集中在细枝末节上。儿童对细节的敏感，可以看到他们精神生活的存在。这也说明，儿童和成人具有两种不同的智力视野。

3、行走的敏感期。这是在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期。幼儿的第一步通常标志他从1岁进入2岁。幼儿通过个人的努力学会走路，逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。可以说，这是幼儿对自然的一种征服。蒙台梭利说：“学会走路对儿童来说是第二次降生，他从一个不能自助的人变成一个主动的人，这番努力的成功是儿童正常发展的主要标志之一，但在这第一步之后，他们仍然需要经常的实践。”

4、手的敏感期。儿童通常在一岁半到三岁之间会产生这种情况。幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个举动最初推力代表了幼儿自我要努力进入外部世界之中。正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。

5、语言的敏感期。幼儿满半岁以后，喜欢发出各种声音，他的声音和以前的不同在于音节比较清楚，喜欢自己嘟嘟囔囔。9-10个月以后，婴儿能够听懂一些词。1岁以前是语言发生的准备阶段。1-1.5岁的孩子处于理解语言阶段。19-21个月时的“词语爆炸”现象。一岁半以后，孩子有一个似乎是突然开口的阶段，一下说的很好。两岁的孩子，虽然话不成句，但总是喜欢叽里咕噜地说话，更喜欢模仿大人说话。20-30个月是婴儿基本掌握语法的关键期。三岁，孩子能够初步用语言表达自己的意思。随着年龄的增长幼儿将会根据某个时刻的特殊需要来运用自己所记住的词汇。而且，还会逐字把语音转化成书面语言，掌握能完全精确地反映口头语言的第二种交往手段。   

二、“信任让我们学会呵护”。

细细的阅读和理解，我深刻的意识到作为一名教师，发怒不是我们最佳的教育教学方法，而谨慎的态度能控制发怒。当我们跟幼儿打交道时，“悬置起成人感”变得尤为重要，这样才能建立起彼此的信任，而年龄还小的他们，一旦相信与认知，他们便会接受我们所说的任何东西。但这也同时也给了我们一份压力，我们必须小心的保护这宝贵的信任。当与幼儿的相处的过程中，发现幼儿遇到了困难，做为教师的我们必须谨慎的思考所用的方法，如果用错了方式方法，导致双方的不理解，并不能解决问题，更不能为幼儿的成长提供有效的助推。

    作为一名新时代的教师，就必须自我反省，摒弃专制，必须去除内心的傲慢和愤怒，必须学会如何使自己变得谦虚和宽容。这些就是我们必须具备的美德。