本学期开学已经有了一段时间，我们班迎来了一名新同学潘潘。潘潘小朋友长得特别的高大，比我们班任何一位小朋友都要高，当时我与另一位老师都非常高兴，因为我们班孩子的体型都不是很大，而潘潘的到来，终于让我们班迎来了一名高个子的“大男孩”。

在潘潘刚来到班级时，他的妈妈就对我们说：“老师，我们家潘潘平时比较内向，请老师多关照一下。”于是潘潘性格的第一印象就留在了我的脑海中——内向、腼腆。很快我就发现，这个孩子真的是特别的内向，基本在班级里和别的孩子没有交流。在潘潘刚来班级时，我们班许多热情的孩子都围到他的身边问东问西：“你从哪里来的呀？我能和你做朋友吗？”可是，不管其他孩子和他说什么话，潘潘都只字不语。很快，孩子们都对潘潘失去了兴趣，也不在搭理他了。不管是晨间活动、区域活动、还是午间晒太阳的时候，潘潘总是安静的一个人坐在一旁。我与另一位老师看见了，以为他只是刚到新环境中，有些不适应，所以总是拉拢别的孩子带着潘潘一起玩耍，或者与潘潘说说话，希望他能在这个班级交到好朋友。可是不管我们说什么，潘潘总会说：“我不想玩。”慢慢的我们发现潘潘是个特殊的孩子，虽然潘潘的妈妈只字不提，可是我们依然能很明显地感觉到。在平时的绘画活动中，潘潘的画纸总是一片空白，仿佛他的世界也是一片空白。我们将这些问题反映给了潘潘的妈妈，可是潘潘的妈妈听了却只是朝我们笑笑。

有一次我们班的阿姨对我说：“潘潘那孩子好像有遗传的自闭症，我听人家说，那孩子的爸爸小时候也是这个样子的。”阿姨的这番话更加确认了我内心的想法：潘潘是个特殊的孩子。

可是我依旧不死心，希望潘潘能有一天和其他孩子一样主动和我说说话，或者像其他孩子一样玩的那样的开心，所以不管进行什么游戏，我都会让比较开朗的孩子能够带着潘潘一起玩。有一次我让杨杨小朋友带着潘潘一起玩穿珠子的游戏，杨杨是我们班比较调皮的一个孩子，性格乐观开朗，不管对任何事情都很积极，虽然傻傻的，却对所有事情都充满了热情。杨杨和潘潘一起玩，杨杨唧唧呱呱的说着，潘潘安安静静的听着，不一会儿杨杨就没了兴趣：“老师，不管我说什么，潘潘都不理我！”我说：“你再和潘潘一起玩玩呢。”杨杨很无奈的又走了回去，就不理潘潘了。过了一会儿，很神奇的事情发生了，潘潘竟然主动和杨杨说话了：“可以给我玩玩吗？”潘潘小心翼翼的说。“可以呀！”说着杨杨非常开心的又开始和潘潘叽叽喳喳地说话了。从那天开始，杨杨和潘潘成为了一对好朋友，潘潘开始慢慢的融入了我们班级这个小群体中。和潘潘做朋友的孩子越来越多，虽然潘潘还是略显内向，可是与之前已经有了很大的改变。