让幼儿学会分享

沈珊珊

今天，妞妞带来了一本新书。我不禁说了一句：“这本书真好看”。 妞妞笑着告诉我：“这本书是我妈妈给我在超市买来的。”说完就得意的将书揣在了怀里。这时，加贝从不远处看见妞妞带来的新书就跑过来问：“妞妞，给我看一下好不好？”“不行” 妞妞毫不犹豫的回答道。加贝又问道：“那我们一起看，好不好？”“也不行，这是我的书呀，我不给你看”。这时，加贝向我投来了求助的目光。于是，我走了过去问：“妞妞你来翻书，让加贝在旁边看，这样可以吗？”“不行，他可以让他妈妈买。”见妞妞非常的固执，加贝便扫兴的离开了。看着妞妞那小气的样子，我暗暗在想引导她的办法。

午餐过后，吃好的小朋友便随我来到走廊上散步。见妞妞拿着小椅子朝我兴冲冲的走来。突然，我灵机一动“有了”。我知道妞妞最喜欢玩气球，就连忙把放在口袋里的气球拿了出来。果然，妞妞一走过来就向我来要气球。于是，我说：“今天的气球就只有一个，我要给大方的孩子玩”。 妞妞愣住了，不响。这时，刚好加贝也来要气球，于是我故意说：“加贝每次拿玩具来都愿意和大家一起分享，所以老师给你一个气球玩“。接着，我给了他一个。站在一边的妞妞看见后很聪明，连忙说：“钱老师，我的书也愿意和大家分享，你也给我一个气球好不好？”“好的”听到她的话我高兴的回答道。

幼儿常常是通过观察和模仿来学习的。在日常生活中，我们教师对待生活、对待周围人的态度都会对幼儿产生影响。由于幼儿在感知方面常按自己的需要去感知事物，易受外界刺激的干扰，所以表现出来的分享行为较不稳定；有的孩子则当着老师的面愿意与人互换玩具，而老师一走，他就抢回了自己的玩具，可以说是一种假分享行为，他在与同伴交往中仍难克服自我为中心的意识。

皮亚杰曾指出：“一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提。”因此，作为老师，我们还是应尽量多给幼儿创造自由交往的机会，鼓励个别幼儿参与集体活动，启发他们互相交流、磋商、协调，引导他们把自己的书和玩具拿出来与小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的过程中，教师适当培养孩子进行合作。让幼儿充分感受到与人交往的乐趣。当孩子之间发生矛盾时，首先要求他们应站在他人的位置上想想，使他们学会考虑别人的需要，形成换位意识，从而克服以我为中心，养成与人合作，共享的品质。

我想：分享、谦让，是我们中华民族的传统美德。所以，我们要适时适当的让孩子去体验这种感受，从小引导孩子做一个文明和大方的好孩子！