摘要：音乐教育是幼儿素质教育的重要内容，节奏是构成音乐的第一要素，打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。打击乐能提高幼儿感受表现节奏的能力和促

幼儿相互之间的合作能力。做好打击乐活动的教育教学工作是十分重要的。

关键词：打击乐；节奏；有效开展；

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最细致的手段。。。。。。”人们爱音乐，孩子们更爱音乐，在现今社会及学校教育体系中，音乐已成为儿童早期生活和学习中的一个比较重要的组成部分，它对儿童身心健康发展起着不可替代的作用，也已被社会所广泛承认。幼儿音乐教育是根据幼儿发展的需要和特点，通过对幼儿进行有目的、有计划、有组织的音乐艺术熏陶，帮助幼儿在艺术活动中建立成初步的审美心理结构，从而提高其审美心理素质，促进其人格完善的一种教育。

    音乐是用有组织的乐音来塑造形象、反映现实生活、表达思想感情的一种艺术。其基本表现手段是旋律和节奏。打击乐教学是幼儿园音乐活动的一个重要组成部分。是根据乐曲来打击乐器，通过各种乐器给音乐配伴奏以使乐曲更动听。打击乐不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的协调能力。但是组织打击乐活动并不是一件容易的事。如何有效地开展打击乐活动，在近几年的教育教学实践中，累积了一些经验。

    一、根据本班年龄特点及累积经验，选择合适的乐曲，激发幼儿对打击乐活动的兴    趣

    19世纪法国教育家福禄倍尔说过：“小孩子的工作就是游戏。”儿童的游戏是人类活动的一种形式，是儿童认识音乐的途径之一。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，大多数幼儿都有一种天生的节奏感，刚开始练习打击乐时，选择节奏鲜明的乐曲，因为节奏特点明显的乐曲容易敲击出效果。如进行曲，这样便于幼儿掌握节奏特点。待幼儿有了一定的经验积累后再选择一些节奏较复杂的乐曲。小班、中班可以选择2/4拍、3/4拍乐曲为主，如《郊游》《粉刷匠》等，大班幼儿可选择4/4拍的乐曲，如《大马告诉我》《拔根芦柴花》等。另外，许多有民族风格的乐曲，如维吾尔族、蒙古族、藏族乐曲，节奏型都比较明显，易于幼儿理解把握，同时也可以让幼儿感受到不同民族的音乐风情。还可以结合孩子们所喜爱的乐曲。教师可注意观察和发现孩子们平时爱唱的歌曲，从中选择适合打击配乐的乐曲。因为关注幼儿的兴趣，更能引发幼儿主动学习、主动探索打击乐的积极性。

    二、教师要认真分析音乐作品的特点

    在组织打击乐活动之前，教师要熟悉乐曲并分析音乐作品的特点。不同听乐曲有不同的情感，不同的意境、不同的风格和不同的形象色彩等。在此基础上确定音乐作品的重点和难点是什么。如打击乐曲《拔根芦柴花》，是一首江苏民歌，体现了江南的民族风格，甜美俏丽，共分三个乐段。第一段与第三段多以八分音符为主，而第二段运用了十六分音符，给人以跳跃的感觉。整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的情绪色彩，教学重点是熟练掌握2/4拍节奏特点，能够按强弱规律使用打击乐器合拍地演奏。教学难点是学会看指挥，注意与同伴之间的相互配合，不突出自己，达到能协调地演奏。

    三、尊重幼儿在活动中的体验和感受

    幼儿是动态发展的个体，有自身的想法和感受。教师要抓住这点，运用较为适宜的方法引导幼儿自身去感受节奏。孩子喜欢动动身体、模仿声音、看直观的图片，这些都是很好的途径，可以利用。根据不同乐曲的风格选择不同的感受方式引导幼儿感受节奏。如《虹彩妹妹》的活动中，引导幼儿利用彩带按节奏起舞，在《大马告诉我》活动中，引导幼儿边做模仿声音边模仿声音感受乐曲。在《土耳其进行曲》活动中，利用儿童化的图谱让孩子自己看图谱，学动作感受节奏。在《郊游》活动中，结合秋游经验，与幼儿一起进行创编节奏图谱。让幼儿尝试根据音乐的性质、节拍、节奏的特点、对音乐的理解进行配器，制定演奏方案。新《纲要》明确提出在艺术活动中，提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式分享他们创造的快乐。

    总之，要开展好打击乐活动，教师本身对活动的认识和评估是很重要的。只要这样才能把握好要点带动孩子全情投入活动，在活动中真正实现互动交流使自己和孩子都要能在音乐能力中得到提高。

参考文献：

刘占兰，《幼儿园指导纲要试行》解读，江苏教育出版社，2002.9

许卓娅，《幼儿园打击乐器演奏活动》南京师范大学出版社，2003.3