区域环境作为幼儿园教育的“隐性课程”，在《纲要》中被提到较为重要的地位。教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“区域环境”这一教育资源，促进幼儿的发展。音乐区域的建立是给孩子们创设的一个表现平台。但以往的音乐区角设置大都是为了完成区域设置的任务而按照教师个人的意旨而设置的，因而音乐活动区一般都是流于主观化、表面化、简单化、单调化的形式。特别是男孩子，大多数都不喜欢，也不感兴趣。

   小班年级组的老师们为孩子们增添了“音乐梦工厂”为主题的音乐区域，在这个区域里孩子们可以根据自己的意愿选择歌唱、打击乐、探索不同音色等不同的活动，同时也不再是女孩子们的专属区域！瞧，孩子们在敲击着用水管制作成的音阶小屋玩得不亦乐乎，再瞧，孩子们在敲打用易拉罐制作成的音桶探索着不同的音色呢！

    音乐走廊是孩子重要的教育资源，如何通过走廊环境的利用，有效促进幼儿的发展，让孩子真正成为环境的主人，有了更深入的理解和思考。