环境是支持幼儿学习与发展的关键因素之一，在课程游戏化实施背景下，我园紧紧围绕“让红幼的每一个孩子像花儿一样绽放”的办园理念，遵循自由、自主、愉悦、创造的游戏精神，结合园本特色以及课程实施的需要，适时、动态地对幼儿的公共活动环境进行丰实、调整，关注孩子的经验与兴趣，积极营造支持幼儿学习与发展的物化环境，让公共环境不再仅仅是一种背景、一种支持，而是成为幼儿主动参与、积极探索、游戏中收获的一种活的课程空间，保障幼儿全面发展。

   一、整体规划——集体智慧形成开放的乐玩环境

在公共区域环境的创设中，我们本着“儿童化、游戏化、特色化、层次性”的原则，教师、幼儿、家长共同参与，整体规划，智慧共享，把幼儿园每一个角落都变成了孩子们的自由天地。廊道的拐角、隐蔽的楼梯口、开阔的走廊等等都变成了孩子们快乐游戏的玩乐场。特别是大、中、小班个性化的艺术长廊，把美术与音乐有机而巧妙地融合，游戏化的情境让原本单调的空间成为孩子们的乐园。小班是粉粉的温馨色系，中班是蓝蓝的梦幻色系，大班是黄绿的活泼色系，各个年龄段孩子们美丽的撕贴画、涂鸦版、创意造型让长廊变成了一幅幅“立体的画卷”，而“我的身体会唱歌”、“渔舟号子”、“抬花轿”等音乐区域的活动又会瞬间让长廊变成一串串“跳动的音符”，显现出无限的生机与灵动！孩子们在这里畅享着美妙的音乐之旅。

二、个性定制——精心设计打造特色的专用空间

在我园，建构室、图书室、创游室、各类器乐室等专用活动室，是孩子们自由探索、合作分享的幸福地。

奥尔夫室里他们用蛙鸣筒摩仿秋夜的蛙声，用腕铃描绘春江细雨，用语言与拍打肢体来演绎节奏，这是孩子们愉悦的音乐世界，通过视、听、触、奏，最大限度地调动和开发各方面潜能。原生态室充满趣味的空间，我们生活中常见到的各种瓶瓶罐罐在这里都成了能发出悦耳声响的小乐器，饼干盒成了架子鼓、油漆桶成了排鼓、钥匙串是串铃、花盆是钟琴……还有各种罐罐制作的沙球系列，竹筒制作的响板系列，各类花盆组成的具有音高区别的“仿琴”系列等，把锅、碗、瓢、盆等厨房用品，布置成迷你小厨房，共同演奏锅碗瓢盆交响曲跟着音乐来演奏吧，孩子们在敲敲打打中通过自由的倾听，辨别，感受着来自生活和自然界的不同的声音，体会到声音的奇妙和多元化。

  三、尊重本真——长廊情趣追随孩子探寻脚步

我园每层楼面的长廊宽敞、亮堂，是很好的一块公共区域，我们沿窗边和活动室一侧创设美术和音乐两个区，下面就追随着镜头去感受一下我们的长廊情趣吧。

1.创意美术廊

大班把废旧轮胎设计成个性的小凳子可真是个不错的主意，孩子们就喜欢坐在上面涂涂画画，他们从身边收集了丰富的半成品和辅助材料，投放其中，根据想象和意愿进行绘画、手工制作等创作活动，每一件作品布置在“水晶台”里，就是一个个创意小故事，美化了环境的同时，也让孩子在玩中思考、探索，体验色彩变化和创作的乐趣，而孩子们的审美情趣和体验伴随着艺术长廊的丰富也在不断丰富着。

在中班，大大的纸箱变成了孩子们的手工创作台，同时也是作品展示台，毛线创意区、豆豆贴贴区、纽扣变变区，废纸团、小吸管等生活中的多种材料都会大变身，一个个废旧物变成了灵动的小猫、隽秀的花朵、俏丽的人儿······真是惟妙惟肖！

小班的美工天地里，宝贝们两个一组、三个一群坐在地毯上，撕纸装饰小人、用彩纸制作纸袋玩偶、还有揉搓报纸球装扮百变的水管……逼真的纸盘画、撕贴画、拓印画……可悬挂、可摆放、可把玩，宜静宜动。别小看这些涂鸦作品，大胆的色彩运用、超常规的构图，不仅是童趣，更是孩子们观察世界的独特视角。

创意美术廊集欣赏、玩色、制作、创作为一体，孩子们在与多元材料的交互作用中不断发现美、欣赏美、创造美。

2.快乐音乐廊

 三个年级根据不同层次幼儿的年龄特点分别创设难易有差别的游戏环境。材料多元，特色彰显。

  （1）大班音乐长廊材料多元，注重想象与创造的环境支持。音乐长廊中，抽象的音乐语言得到了形象具体的展现，一张张符号鲜明的节奏卡、可边看图边欣赏的视听材料、音乐游戏场景的布置，让孩子们在玩的过程中更容易走进音乐、理解音乐，从而尽情表现和创新。

小小演奏家：们通过画一画、摆一摆的方式创编出适合于自己演奏的配器方案，并在指挥和看指挥演奏的过程中不断修订和完善方案，在打击乐的合作演奏中感受到乐器音色、节奏与乐曲的关系，以及探索与他人协作配合完成演奏的方法，通过孩子们相互间说说、画画、摆摆、敲敲，相关的音乐知识技能就在不知不觉中得到了提升。

最炫跳舞毯：节奏游戏是艺术长廊中深受孩子们喜爱的一个游戏，因为它充满着趣味和动感，孩子们将自己在跳舞毯上以投小沙包的方式投中的节奏，用身体各个部位的动作创造性的表现出来，不但巩固了在奥尔夫课程中学到过的小音符和节奏型，而且对自己身体的调控力和创造力也得到大大地发挥。

叮咚音乐屋：楼梯角落也成为独立安静的音乐小空间，孩子们弹弹小钢琴，编一首属于自己的小曲子，躲进小帐篷里玩玩猜声音的游戏，小伙伴们在一起总是有各种各样的想法，这些想法都可以在这样的小空间里找到相应材料的帮助并得以实现。

  宝贝小舞台：在长廊最宽敞的区域，我们创设了一个属于孩子们自己的小舞台，这可是大班孩子最钟爱的小天地，在这里，无论表演地好或不好，只要敢于上台就会得到小伙伴们的欢迎和肯定。小舞台周边还配套了服装工坊、化妆室，孩子们运用各种材料动手设计制作演出服装，装扮自己，合作排演节目进行表演，还将自己在奥尔夫音乐课程中学过的歌曲和舞蹈都搬到了小舞台上，吸引了好多小伙伴来买票观看，在这种宽松自由的游戏氛围中，孩子们无拘无束地按照自己的想法合作表现，展示才艺，自主性和创造性都得到最大限度的发挥。

（2）中班音乐长廊巧妙运用各种纸箱做载体创设趣味环境，关注孩子们表现与表达的环境与材料支持。听着奥尔夫的音乐猜动物、看着节奏卡去闯关、带着小动物去表演等等趣味游戏，每一次都好像把孩子们带入音乐游戏的乐园，尽情享受节奏与旋律之美，感受成功的喜悦。

音乐之舟的旅行：孩子们在音乐情境中玩“捕小鱼”、“赶海”，把沙滩上的各类海洋动物带到“音乐之舟”，随着“嘿、吼”的鼓点，“音乐之舟”迎风破浪，“船夫们”欢乐地滑动着船桨，强劲有力的呐喊着驶向美妙的音乐海洋中。

美妙音乐宫：孩子们一边征服音乐迷宫，一边勇闯节奏关卡，这是勇敢者的游戏，收获的不仅仅是成果的喜悦，更多是合作的快乐与表现！

光影小剧场：“小演员们”编织着自己的梦想，他们三三两两装扮成小鸟，与小伙伴们快乐歌唱，“小青蛙找老婆”、“龟兔赛跑”等经典剧目他们也演得有模有样，小剧场里光影变幻，敲敲打打，唱唱跳跳，好不热闹。

  （3）PVC管让小班的音乐长廊趣味十足，充分激发他们主动感知感受的兴趣。在小班孩子的眼中，走廊就像是音乐的世界，有趣的视听、好玩的小乐器、开心剧场……这些音乐元素遍布长廊音乐区的每个地方，在这里孩子们感知感受音乐的美妙，玩的不亦乐乎。

  我的身体会唱歌：瞧，宝贝们伴随着音乐，拍拍小手、跺跺小脚，用自己的身体作为小乐器演奏着好听的乐曲。

  梦想小剧场：孩子们置身于神奇的海底世界，将自己装扮成可爱的小鱼儿，唱着歌儿自由自在地畅游在水中。

音乐农场嗨翻天：孩子们在动物园里自由玩耍，欢快的演奏，大声的歌唱，歌声随风飘扬。糖罐做成的自制乐器趣味多，敲一敲，摇一摇，听一听，这边的孩子用发出“大雨”和“小雨”声音的罐子来伴奏；那边的孩子找一找相同音色的糖罐比一比，对一对；还有的孩子骑着马儿去玩耍了。宝贝们在和小动物的互动中享受着音乐带来的快乐。

还有每个音乐长廊中的“视听世界”里，大班的经典名曲、中班的民乐天地、小班的动物世界、大自然的声音等，方面孩子们随时带上耳机，听一听、猜一猜、找一找、学一学，在聆听中模仿，在扮演中收获。

蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中汲取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。我园公共区域环境的有效创设，遵循了幼儿的本真，融洽和谐，积极向上，多元趣味，特色彰显，最大限度地支持和满足了幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的快乐与探究，让幼儿在自主活动和游戏体验中获得个体的最大发展。