一、引言

家庭是孩子第一所学校，家长是孩子第一任老师，家庭教育对孩子成长具有重要奠基作用。高尔基说：“爱孩子，那是连母鸡都会的事，但是教育他们却是另外一件大事了。许多家长对于家庭教育的目的、内容、方法、时机等不甚了解，迫切需要科学指导。

家庭教育能力培养包括了解分析能力、选择规划能力、密切亲子关系能力、教育实施能力、引导交流能力、环境创设能力六个方面。从幼儿教育的特点分析，家庭教育能力所包括的这六个方面站在均具有不可或缺的作用。研究幼儿园对家庭教育能力培养也需要从六个方面进行研究，探讨家庭教育能力的现状、幼儿园的培养措施、存在的问题，并对提升幼儿家庭教育能力、促进幼儿健康成长提出可行性强的对策措施。

二、幼儿园对家庭教育指导的重要性

（一）家庭教育指导使家长更胜任父母的角色

据全国妇联调查组织的调查表明：90%以上的家长反映自己在教育子女方面不成功，95%以上的家长表示对如何教育子女苦无良策。近80%的家长在喂养和教育子女方面没有经过系统的、科学的培训，只是从周围的亲戚、朋友那里学来的。面对子女教育方面的无知与无奈，家长教育的迫切性严峻地摆在了我们的面前。

当前家庭教育过程中出现的种种问题，究其主要原因，一方面跟家长的教育观念有关，另一方面还跟家长缺乏家庭教育专业知识与技能有关。也就是说，实施高质量的家庭教育的基本条件，就是家长具有一定的家庭教育专业知识。而家庭教育指导正是要对家长在这些方面进行引领，使家长在接受家庭教育指导后，不仅能具有正确的教育观念，还能掌握正确的知识与方法。通过家庭教育指导，使家长能够了解不同学习阶段儿童的任务和容易产生的问题，并掌握相应的处理办法。

由此可知，家庭教育指导对家长进行有效的家庭教育起着引导的作用，它是提高家长家庭教育能力的关键，是高质量家庭教育发展过程中的推动力，使家长更能胜任父母角色。

（二）家庭教育指导的过程是家长与孩子共同成长的过程

与儿童共同成长，家长的首要任务就是需要学习自己成长，在教育过程中需要明确知道儿童需要什么，学会与儿童内心沟通，更新家庭教育理念。由于这一代父母都成长在传统教育体制的环境下，所学习的家庭教育是上一代的管教方式。但面对着现代教育的下一代，家长需要通过学习，掌握专业的家庭教育知识与技能，学习与儿童沟通交流。而家庭教育指导的过程正是为家长学会如何去了解儿童，从对儿童的一无所知到了解的过程。这个过程不仅仅是为了儿童受到良好、专业的家庭教育，也为家长进行家庭教育时奠定了好的专业基础。

由于每一阶段儿童有着不同的年龄特征以及生理、心理的发展特点，决定了对家长、对家庭教育有着不同的要求。因此，在儿童发展的不同阶段，针对家长所进行的家庭教育指导也是不一样的，不仅仅家庭教育指导的内容上，形式上都需要有相应的调整。家长在教育过程中不仅仅是教育者的角色，常常也需要学着充当不同的角色去了解儿童的世界，这都需要家长了解家庭教育的专业知识后才能有计划、有目的地对孩子进行家庭教育，这是一个互相学习、互相影响的过程。

由此可见，儿童的教育过程是与家长学习家庭教育知识的过程，家庭教育指导的内容与形式也需要根据孩子的不同阶段而调整、更新。然而，这个过程也是与家长掌握教育知识的过程是相铺相成的。

三、当前我国家庭教育指导存在的问题

（一）家庭教育指导形式单一

我国现在所出现的家庭教育指导形式是比较单一的，而我国现在家庭教育指导的主要形式是以家校合作为主，当然家校合作也只是出于起步阶段。学校对于家长的指导主要是以家长会的形式进行，属于集体指导，学校对家庭教育指导很少有专属的部门，也没有专门的指导工作小组与专项负责人，一般学校对与家庭教育指导的负责人是各班班主任，这对家长来说是非常局限的。

当前我国有关家庭教育指导的机构很少，多数是以学习而开展的兴趣班、补习班，对家庭教育指导的机构并无普及，而且机构对家长进行家庭教育指导多数是以集体和分组的指导为主。所以，目前我国家庭教育指导形式是单一的，家访、邮件交流、讲座、书籍等其他家庭教育的指导方式都很缺乏。由于社会对家庭教育指导的宣传是较少的，家长对家庭教育指导是陌生的。据现在我国家庭教育指导发展而言，我国的家庭教育指导多采用的是一种团体讲座的形式，该形式有其优点之所在，它便于组织且受众多，还可以在短时间内向家长传授大量的学习内容。但是不可否认，该种教学形式忽视了其教育对象的特性，往往是无针对性的，这只能给家长有家庭教育指导的意识，但是并无实际上的意义，这是我国家庭教育指导存在的一个局限性问题。

（二）家庭教育指导的内容不完善

近年来，越来越多人热衷于家庭教育指导，对家庭教育指导的内容并不了解，例如：父母对儿童应当履行哪些职责？家庭教育的特点和规律是什么？这些家庭教育的最基本问题往往很大程度上被忽略的，甚至成为家庭教育指导的盲点，指导内容往往为了迎合家长急于求成的心理，相当大的一部分在告诉家长怎样提高孩子的学习成绩，怎么培养孩子成为博士、精英。使家长在进行选择时是盲目的，习惯性地以孩子以后能成才的思想为选择基准。这样的内容缺失，是家庭教育指导过程中的阻碍因素。然而，学校进行家庭教育指导时，多数以孩子的学习内容为主，对于孩子的生活以及各方面的发展指导涉及很少，使家长也侧重于关注儿童的成绩排名与发展，忽略儿童平常的生活，导致许多儿童问题出现在心理上和生理上。

另一个家庭教育指导内容缺失的严重问题就是家庭教育指导内容并无深入地谈到家长如何去指导。当遇到特殊情况，例如：儿童出现拒绝饮食情况时，是由哪些原因导致的？类似的问题，家庭教育指导内容并无体现，多数停留在阔阔而谈，笼统地回答。对于家庭教育问题的某些问题中，都是停留在就事论事的一般分析上，分析的角度单一，并没有从综合去讨论问题的关键。家庭教育指导的主体家长，他们所关注的是儿童的综合发展，并不仅仅停留在某些方面而已，所以很多儿童教育问题的出现，往往是家长无意识地去发现，导致问题出现，才会去关注与了解。由此可见，现有的家庭教育指导内容是缺乏计划性和针对性的。

究其原因，固然于我国现代教育发展起步晚，由于社会经济发展的一度停顿和迟缓，所以在经济建设取得巨大成就的同时，教育的发展并没有跟上社会发展的需求，其原因值得我们深入思考。所以我国的家庭教育指导起步晚是现家庭教育指导发展并没有完全得到完善的重要原因之一。

（三）家庭教育指导师资匮乏

目前我国家庭教育指导工作仍处在一个较低的发展水平，很多家长学校都由于家庭教育指导者的知识技能的缺乏，从而导致在开展指导过程中，表现出较大的局限性，指导工作明显缺乏规范性、针对性；家庭教育指导教师多数是由学校的领导和教师担任的，偶尔也会从校外聘请一些家庭教育专家来开设相关专题讲座或进行现场指导。而这些进行家庭教育指导工作的教师虽然具备丰富的教学经验，但是对于家庭教育方面的知识仍停留在对常年工作经验的总结之上，并没有掌握系统化、专业化的家庭教育知识与技能。

我国家庭教育指导师培训市场弊端也颇多，良莠不齐的培训机构本身不够完善，培训者也不够专业，多数是以利益为主，这就导致了培训质量与训练水平会降低，这将制约着家庭教育指导发展，使整个家庭教育指导过程中并没有规范性，制约家庭教育指导工作深入开展的“瓶颈”。对于《家庭教育指导师资格证》严格度不够，现在很多机构为了自身的利益，对于《家庭教育指导师资格证》的获得途径变得快速，这就严重导致家庭教育指导师素质会达不到所需要的要求。很对家长学校对于家庭教育指导这份工作并不重视，将其视为可有可无，没有很好地完成家庭教育指导工作，从而制约了家庭教育指导的发展。家庭教育指导的目的是帮助家长树立正确而科学的教育价值观，若指导者自身并无观念的话，是无法影响到家长的。

四、有效进行家庭教育指导的对策

（一）多形式开展家庭教育指导，促使家庭教育健康发展

现在进行家庭教育指导的主要是学校，建立社会联动机制，构建立体化的教育指导服务体系是有效提高家庭教育实施的重要途径。学校对家长而言，学校具有教育的权威性和较高的可信度。所以在开展家庭教育指导过程中，学校也是一个主体力量。这些优势的存在，有利于学校在今后继续发挥其作为家长学校主阵地的作用。

但同时，整个家长教育和家庭教育指导事业绝非是学校一方就能完全承担下来的，还需要建立一种社会联动机制，积极吸纳医疗机构、司法机构、心理指导治疗机构及其它社会机构的介入。如对准父母及婴幼儿家长的教育，更多地需要医疗机构的介入，为家长们提供科学教养的方式方法;对于出现违法犯罪行为的青少年的家长，就需要司法机构的介入，包括追究家长的监护责任和纠正家长错误的教养方式;而对于有着心理行为问题的孩子的家长，心理指导机构可以为其提供更加专业、科学的指导。

学校通过不同的途径促进家庭教育指导，加强个别指导和分组指导，例如：家访、家长交流会等等，加强家庭与学校的联系，引进国外较完善的家校合作经验，可借鉴国外的家庭教育指导形式，如可以引进国外的“家长—教师协会”和“家长咨询委员会”等家校合作方式，以适应合作伙伴的需要，凸显家长参与学校管理的功能。具体来说，我国家长教育的研究与发达国家相比还比较滞后，许多仍停留在对现状的描述当中，对于家长教育理论和实践的研究还很薄弱，还不能满足当前家长教育客观形势的要求。这样严重地阻碍了我国家长素质的提高以及家长教育事业的进一步发展，以及国民素质的提高。以保证我国家校合作得到更好地实现，根据不同的情况改进家校合作。除了家校合作，社会也需要增加多形式的宣传，例如：讲座、家长沙龙等等，或者组织家长委员会，使家长主动地参与并进行交流，在活动过程中邀请专家进行交流，使家长在参与之余可以认识到科学的家庭教育指导。

（二）完善家庭教育指导内容，加强家庭教育指导针对性

在我国，家庭教育指导的理论研究还不够充分。因此，需要加强对家庭教育指导的内容、方法等。深入探讨家庭教育指导。因此，对家庭教育指导的理论基础需要加强，对教育内容需要规范性，在整个教育过程需要标准化。这才能使家长在接受家庭教育指导过程中更有目的性地解决儿童所出现的各种问题。家庭教育指导理论基础是家庭教育指导实施的基础，没了理论就像没了根基的建筑，是无法进行实践的开展。

家庭教育指导的指导内容是需要根据每个孩子综合发展而开展的，对家长有不同阶段的要求，需要加强家庭教育指导内容的针对性，不同阶段对家长教育有着不同的要求，不同家长因为自身文化素质、职业、家庭状况等的不同，产生的教育需求也有所不同。所以，目前我国的家庭教育指导的教育内容未能向家长提供针对性地指导，而对家庭教育指导内容，国家需要引进国外较完善的指导经验，并根据国情进行调整，将家庭教育指导内容更有针对性的。家庭教育指导不仅仅需要让家长进行教育，而且也是让家长意识到孩子的成长的需要多方面综合发展的，不仅仅局限在成绩而已。

家庭教育指导的内容不仅仅是为了孩子的成才，更多时候是需要关注孩子的各方面素质的全面发展，家庭教育指导内容不仅从孩子的学业、品行、身心发展有一定的要求，对“社交能力”、“亲子沟通”、“教育资源”、“科学研究”、“休闲消费”等等进行针对性地指导内容要求，这都是孩子成长过程中不可或缺的。我国虽然针对家庭教育指导已经颁布了很多法律法规与政策，但是对家长进行实施教育的仍然还是较少的，国家应对家庭教育指导进行规定，并重视它的作用，这使社会与学校在实施家庭教育指导过程中能更有目的地进行。

（三）增加家庭教育指导专项资金，培养专业家庭教育指导师

家庭教育指导工作是一项长期的工程，它的实施是需要一定的资金支撑的，因而，仅仅靠开设机构自筹资金来支撑家庭教育指导工作是远远不够的。需要国家的支持，但是现在国家虽然已经开始重视了，但是由于各方面不够完善，导致家庭教育指导的开展也受到了阻碍，所以需要通过设立开展家长教育和家庭教育指导的专项资金，投入家庭教育指导的各个方面的运行中。

在我国有关家庭教育的专业指导者是匮乏的，针对这个，国家需要引进专业人才，建立师范生家庭教育指导培训机构。通过专业的培训，加强我国家庭教育指导者的素质，避免合格师资严重匮乏。然而，如何为家长学校培养和输送具有专业知识的合格教师，是改善家长学校目前工作状况和提高工作成效的关键的环节。所以设立家庭教育指导的专项资金在推进家庭教育指导的过程中是非常重要的，不仅仅培训专业的家庭教育指导师，而且也是保证这项长期工程的重要物质基础。

五、结语

家庭教育指导与家庭教育密不可分，它是家庭教育的推动力，但家庭教育指导难以跟义务教育一样的开展，在地区之间、家庭之间存在严重的差距。所以需要通过各方面的完善，家庭教育指导才能得到提高的。目前，我国家庭教育指导在制度上和体系上还需要走很长的路，但是认识到家庭教育指导的重要性是我们现在所需要的。使家长有意识地接受家庭教育指导才会更有目的地提高家庭教育指导的功能与作用，使孩子在生长过程中更有目的地进行家庭教育。