长期以来，各地幼儿园保教质量评估普遍存在“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等倾向，为发挥好质量评估的引领、诊断、改进和激励作用，10月18日中午，中班年级组老师齐聚在一起，共话“幼儿行为观察与记录”，重新全方位的审视我们的观察评估之径。

带着问题，我们决定对话《幼儿园保育教育质量评估指南》，从中采撷有关“幼儿行为观察”的新思路。在对《评估指南》进行初读后，老师们对其鲜明的过程质量评估导向印象深刻，并由此链接日常的幼儿行为观察实践，开始了对观察实践的审视过程。详细具体的语言和行为、细致到表情的描写，能够成为我们分析幼儿行为能力的重要依据。

蹲下、倾听、记录、反思！常常审视自己的角色，才能更习惯地站在儿童的角度，不断贴近儿童、理解儿童，用专业的力量把握教育契机，抓住幼儿的成长时刻，最终实现更有力的师幼互动！