孩子们喜欢唱歌，唱歌也是幼儿园音乐教育的主要内容，但通常情况下的音乐活动，孩子们只是在机械性地背唱。因此，听起来没有感情色彩，更别提趣味性了。一首优美的歌曲常常是面目全非的。面对这种状况我们又该如何培养幼儿对歌曲的表达力呢?

　　1做好游戏化音乐教学的设计工作

　　1.1营造良好的游戏音乐化环境

　　幼儿的年龄比较小对外界的事物比较敏感，很容易受到外界环境的影响。在音乐教学过程中一场游戏、 、一段表演、一张图画都能够让幼儿产生心理上的悲伤或者是欢喜。尤其是音乐具有很强的感染力，很容易引起幼儿情感的共鸣，被幼儿接受和理解。因此教师要注重营造良好的教学环境，这样能够让幼儿产生身临其境的感觉，在优美童趣的环境之中，进人到音乐营造的状态中去。音乐化的环境会让幼儿的身心得到放松，很自然的就跟随着教师的引导学习音乐知识。例如教师在播放《猪之歌》这首歌曲的时候，为了让学生更加生动地了解到小猪，教师可以将活动场地布置成猪小弟的场景，将教室装扮成为一个美丽的森林，然后教师孩子都带上相关的头饰，在猪之歌这首歌曲的映衬之下，进入到小猪的世界当中。在音乐的感染之下教师和幼儿很容易，将自己当做一只小猪，在玩游戏的过程中模仿小猪的形态，慢儀地跟着哼唱猪之歌这首歌曲。

　　1.2做好音乐游戏环节的设计

　　教室开展游戏教学的最终目的还是让幼儿在游戏的活动当中学习音乐的相关知识，因此教是为了让幼儿更好的感受音乐的艺术形象，要依据音乐的特点，创造有效的游戏活动。在游戏的设置环节，要充分地体现创造力和想象力，将有角色、有情节、有形象化动作的音乐游戏引进出来，让学生体会到角色之间的各种关系，在丰富想象力的动作中模仿动物的动作。音乐歌曲的节奏以及音乐想要表达的内容，都是涉及游戏环节过程中应该注意事项，游戏设计环节要站在幼儿的角度，设计出在他们能力范围之内的游戏。《狼和小羊》这个音乐游戏，就是让幼儿们扮演小羊在草地上吃青草，扮演大灰狼的幼儿悄悄的走过来，为了吃掉小羊，他就会奋力的追赶小羊，小羊们为了生存下去，会团结一致把大灰狼赶跑。孩子们在这个活动当中，就会感受到狼的凶狠，以及小羊的勇敢机智和可爱。他们充满了想象力的表现，?会让教师都有耳目一新的感觉。

　　2合理运用游戏化音乐的教学方法

　　2.1在游戏玩耍中学习音乐

　　幼儿接触的音乐非常多，有的音乐是直接的动作，例如宝宝逛公园、拉拉手;有的音乐有歌声有动作，例如捉小鱼就要求幼儿们听着歌曲，做出小鱼游动的状态，以及小鱼逃跑的状态;还有的活动都是在乐曲中进行的，幼儿们听着音乐做动作，在动作过程中感受音乐的魅力，例如小老鼠上灯台等。不管是哪一种音乐游戏活动，最终的目的都是让幼儿们在玩乐中学习音乐知识。教师在设计游戏过程中要注重音乐的玩要，给孩子们充足玩乐的时间，让孩子们在欢快愉悦的氛围当中学习音乐知识。例如在《小兔子乖乖》这个游戏活动的时候，教师就要给孩子们介绍游戏的背景。小兔子一个人在家她的妈妈不在家，狼来了小兔子不得不打开门，这个时候兔子应该怎么办?孩子们就会纷纷的铁小白兔着急，假设自己是小白兔，应该如何的应对这种情况。这种在游戏中学习音乐的方法，既可以让孩子们迅速的进人到状态中去，又能够非常快速的记住歌词，让幼儿活动更加有意义。

　　2.2在模仿模仿中学习音乐

　　模仿是游戏的一种，模仿也是幼儿的本能。尤其是幼儿音乐中的非常多的作品，都涉及到很多小动物的模仿。幼儿具有强烈的表现力，在听游戏音乐的过程中，会非常想要表达音乐的内容，并且融入自己的创造力和想象力。所以教师要给孩子们模仿的机会，为每个幼儿提供想象力的空间，在音乐主题元素和游戏活动过程中，采用鼓励的方式，让幼儿大胆的模仿。在模仿的时候教室要积极地鼓励学生进行创新，可以依据自己的想法进行表演，也可以经过小组合作讨论之后，进行改变和创造，这样模仿的游戏活动不仅能够提升幼儿的活动兴趣，还能够增强对音乐的感知能力。

　　2.3在游戏鼓励中学习音乐

　　幼儿的心思比较敏感，对于教师的夸奖和鼓励特别在意。所以教师在进行游戏音乐教学活动中，要善于发现幼儿的进步，采用多元化的表演方式。当幼儿个体做出了非常优秀的表演时，教师要 给幼儿最热烈的掌声，表示出自己的喜爱。要是还可以运用一些鼓励式的语言，直接把自己对幼儿的赞赏。“你的表演真棒，老师看了都真心的为你感到高兴。”“你怎么可以表现的这么好呢?我们大家一起为他鼓掌。”“你是其他同学学习的榜样，我们要积极的向你学习。”教师鼓励的话语，可以直接进人学生的心灵，帮助他们树立游戏的信心。

　　3鼓励幼儿进行音乐游戏的创编

　　幼儿具有良好的创造力和想象力，他们可以对音乐进行游戏的创造。教师要加强幼儿的这种创编能力，在日常教学中主要有三种方式可以实现。第一，选择孩子们感兴趣或者是熟悉的故事，将音乐融人进去，创编游情节。第二，对现有的成熟游戏加入一些音乐的元素，实现音乐和游戏的统一。第三，选择一首简单的音元素，幼儿往里面添加游戏的内容。例如教师选定一个主题“春天来了，花儿开了”，为孩子们选取一首儿歌春天来》之后让孩子们进行游戏的创编。.第一种方法，用轮流的游戏创编。因为这首歌的歌词非常工整，所以可以有两个同学一起来进行演唱，一个同学问一个同回答。第二种方法，使用轮流的游戏规则，加上舞蹈动作创编游戏。两个小组的孩子们，一个数代表红花一各组代表白花，在演唱到红 的时候，代表红花的小组就会迅速的做出游戏动作，在演唱到百 的时候代表白花的小组就会做出自己的招牌动作。第三种方法使用歌唱的方式来创编游戏。将这首歌的歌词发生改变，孩子们可以自己设置歌词的内容，反映孩子们的反应能力以及音乐的表达能力。在每次游戏活动中，赢了的同学可以获得一个奖励，输掉的同学都要表演一个节目。在幼儿音乐教学活动中，加人游戏教学不但可以提升幼儿活动的兴趣，还能够增强音乐的感染力。教师要认真的分析幼儿的学习方法设置合理的游戏活动，让幼儿在玩耍中学习音乐知识。