区域环境作为幼儿园教育的“隐性课程”，在《纲要》中被提到较为重要的地位。教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“区域环境”这一教育资源，促进幼儿的发展。本着让每个公共区域都能说话的原则，我们老师在每个走廊上都创设音乐试听区域，旨在让无声的环境起到有声的教育作用。

       年级组的教师共聚一起，群策群力，共同探讨试听区域创设的进一步优化。在交流讨论后，围绕音乐试听创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面，大家积极踊跃发言，就实践中大家遇到的一些困惑在集体智慧火花的碰撞中得到了释疑。

      小班的孩子还是对小动物会感兴趣些，所以孩子们可以戴上耳机选择自己喜欢的音效听听是哪种小动物，并将听到的内容在板上进行操作，体现了环境的游戏化。

       通过走廊环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展，让孩子真正成为环境的主人，有了更深入的理解和思考。