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　　区域活动是教师利用游戏特征创设情境，让幼儿以个别或者小组的方式，自主选择，操作，学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累修正和表达自己的经验和感受。在获得游戏体验的同时，获得身体，情感，认知，以及社会性等各方面发展的一种教育组织形式 。在建构区域中，幼儿通过自主的选择材料、自由结伴、运用创造想像和思维进行设计搭建。美工区活动是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地。角色扮演活动中，幼儿需要扮演不同的角色，体会不同的角色带给他们的乐趣。在这个过程中，幼儿能够更好的体会不同角色的心理变化，包括分享成功和喜悦。失败和落寞。学会处理问题的能力。

　　世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人。每个孩子的行为爱好、才能都具有各自的特点，区域活动为幼儿个性的发展提供了条件。区角活动为每个幼儿提供了充分表现和展示个人特点、能力的机会和条件。幼儿在进行区域活动之前，可以选择自己感兴趣的区域。这样在进行区域活动的过程中，能够更加积极主动的投身的区域活动中来。这样更容易树立自信心。

　　区域活动是教师利用游戏特征创设情境，让幼儿以个别或者小组的方式，自主选择，操作，学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累修正和表达自己的经验和感受。在获得游戏体验的同时，获得身体，情感，认知，以及社会性等各方面发展的一种教育组织形式 。

       小朋友们在建构区域中，通过自主的选择材料、自由结伴、运用创造想像和思维进行设计搭建。美工区活动是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，看，孩子们在捏泥工！在这个过程中，幼儿能够更好的体会不同角色的心理变化，包括分享成功和喜悦。失败和落寞。学会处理问题的能力。

　　世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人。每个孩子的行为爱好、才能都具有各自的特点，区域活动为幼儿个性的发展提供了条件。区角活动为每个幼儿提供了充分表现和展示个人特点、能力的机会和条件。幼儿在进行区域活动之前，可以选择自己感兴趣的区域。这样在进行区域活动的过程中，能够更加积极主动的投身的区域活动中来。这样更容易树立自信心。